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[东西差异] 中国只有两种孩子:一种是做了"五道杠"的,一种是想做而做不到 ... ...

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发表于 2016-6-23 14:12 | 显示全部楼层 |阅读模式

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$ _6 \; `9 k) f“五道杠少年”黄艺博又一次回到了我们的视野。他最近通过了武汉大学马克思主义学院自主招生,即将成为16级思政专业新生。
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$ w( ^. Z5 `, ^) d. U1 M  _3 H大队长果然没有让我们失望,如愿以偿地考取了“马院”,在“接班人”的道路上又进了一步。  @3 ~8 |1 V* s% N7 U( z  ^
说实话,很多人对于这位“两岁看新闻联播,七岁看人民日报,一副干部嘴脸”的少年,没什么好感。# E3 m2 E7 v# S7 e. n7 Y
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1、中国只有两种孩子
4 W# l. Y6 C0 H# Z/ T5 A有人把他早熟的行为归罪于他的父母,其实,在中国只有两种孩子:一种是做了“五道杠”的,一种是想做而做不到的。; `! x% h* m7 e4 W& s9 P  X
这一点都不夸张,而且这种以前单纯的为便于管理的班干部制度,如今越来越演变成孩子体验中国社会的第一站,那就是,对权力的渴望和敬畏。
: z$ S5 A  e1 I# S6 X7 u3 N, x和很多制度一样,中国的班干部制度也来自于苏联。前苏联教育家马卡连柯曾说,“班集体并不是单单聚集起来的一群人”,而是“由于目标的一致、行动的一致而结合起来的有一定组织纪律的统一体”。
0 b, p5 M9 }4 [在这种思想的指导下,苏联的学校里开始有了班长制度,班长可以对破坏纪律的学生实施惩罚,其目的主要是为了养成学生的领导和服从的能力。0 a  M, M9 p1 L0 {2 v9 \5 r5 [
如何才能当上班长和班干部呢?首先你得听话,听老师的话。其次你得学习成绩好,是个好学生。
; X& R7 z7 l/ A( I这两个是硬性指标,当然为了“当官”,这个“小官场”难免会有一些潜规则。比如跟老师“走动”一下,也能为班干部的竞选助力不少。
5 y- \$ [+ A. C9 y湖北武汉一个小学曾经有过一场三个学生的班长竞选,被拍成了一部纪录片《请投我一票》,获得了奥斯卡最佳纪录片提名和英联邦国家最佳纪录片奖。  T) f4 y. r+ y$ D% t
在这部纪录片里。真实地反映了中国学生为了当选班长用尽一切手段,包括互相揭发、舆论造势、甚至贿选的行为。这一群8岁左右的孩子,上演了一出“令人如坐针毡的政治戏剧”,令人不安的是他们说话的方式,一点没有孩子天真浪漫的语言,完全是“五道杠少年”般的官腔。; [  e( E4 S1 G  w
陈丹青在观影后说:“现在的孩子从幼儿园开始,看电视里是这么说话的,爹妈也是差不多这样说话的,从小学到大学,周围环境不断让他这么说话,长大了,干脆不知道还有别的说话方式。我小时候生活在上海,街坊邻居全都不是这么说话的,他们说话又生动又朴素。可是现在孩子接触的既不生动又不朴素,全是电视的、课本的、开会的语言。”
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正如这部纪录片中的情景一样,现在很多学校的班干部不再是老师指派,而是通过全班竞选来产生的,但往往都是老师先指派几个候选人,再让同学投票。在拉票和投票上,孩子们又进一步了解了权力的运作——贿选。为了能得到更多的票数,候选人会请同学们吃饭、玩游戏等等,有的家长还亲自出动,在校门口帮孩子拉选票,给小评委送礼物或承诺当选后请客。
2 X) t6 K" l/ _4 [3 d2 R当上了班干部,就有了对同学们颐指气使的权力。安徽蚌埠怀远县火星小学六年级一副班长小J,因被老师授予检查作业的权力,从小学三年级开始就向其他同学要钱,从几元到几百元不等,不交就要被逼吃屎喝尿。这种事情并不是个案。
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6 R7 A  C3 L! k9 e2 R( |; B正是这种权力让班干部们尝到了甜头,其中班长的权力最大,那么班长能收到的礼物也最多,其次是副班长,其次是纪律委员,卫生委员能收到的礼物就少了,虽然同时委员,但实际权力较小。
, ]. E( h0 G, d有媒体报道写童话的郑渊洁曾在微博上发出惊人之语:“小学班干部制度是在培养“汉奸””,并列举三个特点:1.为强权效力;2.告密;3.奴役同胞。微博还称,发达国家小学没有该制度,建议取消,让孩子平等成长。; U0 ~; K* ]' R$ t: q
2、美国“班干部”竞选也是一场纸牌屋
% L% n# F* S$ G0 r, H# D郑渊洁说发达国家没有班干部制度,别的国家不清楚,在美国学校,确实找不到一个叫做“班长”的职位。5 F& E' B7 O3 O; m# y/ v

1 F$ Q, f" d8 L7 |想要当领袖,自己可以去组织社团。而这些也都是从学前班时为同学们提供扶门、领队、关灯等小小的服务开始。孩子们从中学会的不仅仅是秩序,更是“公共服务”的观念。在美国上一年之前,也需要上学前班,老师会给孩子们分配任务,有的是把门人,即孩子们列队进教室时把门打开,等全班进去后再关上;有的是领队,走在第一个引导全班进入教室,非常威风。可想而知,孩子们都想当领队,不想当把门人。不过,这些角色,从来是每个人轮流,绝对平等。目的是教育孩子,每个人都要给大家服务,对别人都应该尽责任。' ^0 Q) }( ?2 f* D- k
在美国,你听不到“高薪养廉”等等的说法,在整个教育中没有“官本位”的痕迹,“官”就是一种“公共服务”。当你承担了这样的服务时,关键时刻不是在一片“让领导先走”的呼声中夺门而出,而是给公众“扶门”。竞选任何公职,大家比的都是“服务精神”。$ b! e' @  j5 _1 f$ ?
在美国所有的学生社团中,惟一与中国的学生会和班干部有点相似的,只能是学生会。学生会的主要职能是组织学生活动,小至协调各个俱乐部、社团的项目,大至全校性的舞会、节日游行,再到学校的电台、电视台、报纸,都参与策划组织。理论上,它与各个社团并无隶属关系,各个社团并没有义务一定要听从学生自治会的号令,但因为学生会有更广泛的代表性,又与校方有更密切的联系渠道,掌握更多资源和人脉,各个社团倒还乐意配合它。
* \( q8 ^0 b4 d- p不用说,想当学生会委员,只有一种办法,那就是竞选。这种竞选有没有贿选呢?人心都是相同的,不要说美国的孩子就比中国高尚多少,为了当选也是无所不用其极。什么党派之争,什么利益权衡,什么党同伐异,什么拉帮结派,什么政客腔调,什么play race card,什么号召少数族裔醒过来开始抗争,就全都见识了一遍,简直就是一个小型的“纸牌屋”。
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但费了那么大的力气竞选上学生会委员有什么好处呢?并不是像中国学校的干部那样拥有权力,而是一种个人的成就感,美国学生认为,学生会能锻炼人的能力,并且在申请大学的时候,学生会委员也是一种资历。而中国的孩子要当班干部只有极少数是为了锻炼自己的能力。+ b" L8 `1 t- d: ]7 D2 k
这是中国教育与美国教育差别最大的地方,中国教育从来不培养孩子的独立人格,而培养他们服从、听话、尊重权威。一个个满口社会主义核心价值观背地里资本主义假恶丑,今天在网络上骂“五道杠”,明天就在想,我怎么就不是个干部呢?而等他当班干部,就变本加厉地使用手上的权力。这样的孩子,等他们进入社会,又千方百计地去考公务员,追逐更大的权力。
) l8 Q9 e; i7 u6 Y8 ^5 S2 e2 S多年前那个对着镜头说长大想要当贪官的中国小女生,不过是另一种类型的“五道杠”,在她受到的教育里,权力是这个世界上最值得去追求的东西。
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